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一、導入 1. 播放語音識別相關視頻,讓學生欣賞。 2. 討論所看到的畫面介紹了什么知識? 3. 現實生活中語音識別有哪些實際應用?未來語音識別可能會幫助人們做什么? 4. 小問號看了以后也想要設計一個“聽話”的門。小博士說xDing軟件中的人工智能模塊可以幫助他實現。同學們覺得應該利用哪些
一、導入: 平時學習勞累的時候找一首自己喜歡的歌曲,用電腦或手機播放聽一聽,這不僅可以放松身體,會讓我們感到非常的愜意。如果有興趣的話,練習一下唱歌,等到學校舉辦演唱會的時候為大家表演,會讓我們的校園生活更加豐富。 [來自e網通客戶端]
一、導入:同學們,通過看課本上的四格漫畫,能能、小麗、大強都希望干什么? 生答:錄音。 師:你們想不想把自己美妙的聲音錄下來? 生:想。 師:這節課我們就 [來自e網通客戶端]
一、導入:同學們,通過看課本上的四格漫畫,能能、小麗、大強都發現了什么? 生答:…… 師:你們想不想把自己錄下來的聲音進行美化處理? 生:想。 師:這節課我們就學習如何對自己錄下來的聲音進行美化處理。 二、新授內容: 1、做中學: 在前期錄音過程中,受條件的限制,聲音中會留下一些瑕疵和缺陷,這需要通
一、導入: 大家看一下課本上的四格漫畫。 四格漫畫體現的是一幅生活視頻交流的畫面。 不知道同學們有沒有看過電影《厲害了,我的國》,現在打開“暴風影音”軟件,一起來欣賞吧。 二、新授內容: 1、做中學: 通過兩個活動,引導學生自主學習和合作探究。 任務1、讓五星紅旗更鮮艷。 [來自e網通客戶端]
一、導入: 通過二維碼分享學校運動會宣傳片。 師:你看到哪些熟悉的同學呢? 生:…… 師:同學們,你身邊有哪些運動小明星? 生:…… 師:操場上遍布著這些颯爽的英姿。今天讓我們用鏡頭來尋找你心目中的運動“小明星”吧! 二、新授內容: 1、做中學: 通過兩個活動,引導學生自主學習和合作探究。 任務1
一、導入: 播放同學們參與錄制的學校運動會的視頻,有一段晃動的厲害,提出問題,進行討論: (1)播放的視頻片斷有什么問題? [來自e網通客戶端]
預設教學過程:思考與修改。 一、導入: 師:最近,信息三人組又有了新話題,請同學們看漫畫。 同學們,他們在討論什么話題?三個人各有什么看法? 學生交流。 師:對,他們在討論電影,能能覺得添加字幕的影片很棒,大強覺得有背景音樂的電影更有感染力,小麗認為添加轉場特效的影片更炫酷、視聽感覺不一般。 想想
一、導入: 師生欣賞Flash軟件創作的作品《景陽岡》。 這個動畫是怎么做出來的?如果我們自己也會做多好啊!今天老師就和大家一起學習Flash動畫制作。 二、新授內容: 動畫是一門幻想藝術,可以運用夸張的表現手法抒發自己的情感,能夠更加容易地激發人們的想象力和創造力。在Flash中,使用時間軸、圖
預設教學過程:思考與修改。 一、導入: 師:請同學們先來欣賞兩段動畫。 播放國產動畫片《大耳朵圖圖》和《小貓巴克里》的相關片斷。 師:請同學們回想一下,動畫中的人物、飛機、汽車多數是直線運動還是曲線運動? 學生討論,教師提問。 師:對。運動中 [來自e網通客戶端]
第10課 笑臉送福表心愿 教學目標: 1、知識目標與技能: 掌握形狀補間動畫的制作方法,并能通過添加形狀提示點控制形狀的變化。 2、過程與方法: 通過制作笑臉送福動畫,體驗能通過添加形狀提示點控制形狀的變形過程,體會形狀補間與動畫補間的區別。 3、情感態度與價值觀: 體驗作品制作成功的喜悅,激發學
一、導入: 師:最近,信息三人組又有了新話題,請同學們看漫畫。 同學們,他們在討論什么話題? 學生交流。 師:對,他們在討論飛船登錄月球的相關新聞,能能提出用動畫制作軟件模擬飛船沒預定軌道登上月球的動畫。你能幫上他嗎? 學生回答。 師:今天我們就一起幫能能實現夢想吧。 二、新授內容: 1、做中學:
一、生活引入,揭示課題 展示與微軟機器人“小冰”的對話。 師:聰明的機器人“小冰”已經能夠和人類對話了,但它是一個虛擬的對象,那怎么讓機器人能聽懂我們的話呢?大家有哪些主意? 師生討論。 師:今天,老師就給大家介紹聲音傳感器來控制機器人的運動。 從學生生活出發,同時引出新問題。 頭腦
一、情境導入 播放“家用滅火機器人”視頻,引出本課課題——《機器人滅火》,同時給出問題“視頻中的滅火機器人是如何工作的”,引導學生探索滅火機器人的基本功能。 功能一:偵測火源。 功能二:熄滅火焰。 從生活需要出發,引出認知需求,為本課的教學提供學習需求;同時體現出火焰傳感器的實踐應用意義。 二
一、情景導入 師:同學們,今天老師到家看到了這樣的場景!(出示圖片)怎么辦?工作一天已經很累了,我想偷個懶,能有個機器人幫幫我嗎? 生提出讓機器人來清潔。 師:對呀!有掃地機器人,商場里看到過很多呢!其實我們也能自己來設計掃地機器人,今天跟著老師一起來學習掃地機器人!(板書:掃地機器人) 通過提
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