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一、導入新課,揭示課題 1.師:同學們,請問我們班上節是什么課呀?下節呢? 2.師:你是怎么知道的呢? 3.師:我們每個班、每位學生、每位老師都要有一份課程表,才知道每天都上哪些課程。同學們在電腦上制作過課程表嗎? 4.師:(根據學生的回答) 今天我們就來學習在word中制作課程表,希望通
一、導入 (出示教師的帶頭像的微信二維碼)大家知道這是什么嗎?看到這個你最想做什么? 對了,這是老師的微信,老師在自己的微信里給大家準備了禮物,想知道是什么嗎? 今天我們一起走進微信空間。 揭題:26 微信空間 二、新授 1、添加朋友 (想拿到自己的禮物,首
(一)、欣賞引入 同學們,你們喜歡看動畫片嗎?你都看過哪些動畫片?為什么喜歡看動畫片呀?(生:因為動畫片活潑、形象、生動)這里,老師也做了一個,給你們欣賞欣賞(演示師演示文稿), 好看嗎? 那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢?想。 那下面讓我們一起來學習如何設置動畫效果。(板書:設置動畫效
(一)談話激趣,導入新課。 師:同學們,我們正處于一個信息社會里,生活中充滿了各種各樣的信息,計算機作為一種信息處理工具在信息處理方面有著巨大的優勢,在生活、學習和工作中處處都可以看見它的身影,互聯網上的信息包羅萬象。經過一段時間的學習和了解,你能說說計算機有哪些本領嗎?指名生說。 師:是啊,計
設置情境,導入新課。 1.以博物館管理員的身份敘述館里丟失了一件無價之寶(夜明球)的經過。  2.放映幻燈片,介紹寶物的資料,同時讓同學們觀察老師播放的幻燈片與以前的有什么不同(10名學生為1組討論)?  3.準備一個有關丟寶案件線索的網站,讓學生以專案組組長的身份,用本節
一、創設情境,導入課題 1、師:同學們,我們學校第八屆讀書文化活動已經開展了一個星期了,相信你們都在積極參與各項讀書活動。今天老師特意請了一個六年級的大姐姐給你們推薦了一些好書,一起來看一下。學生打開“我的學習包”文件夾中的“好書推薦”演示文稿,自己瀏覽。 2、師:老師發現你們都是一張一張往后面
我會選。(每題1.5分,共15分) 1、第一臺計算機ENIAC于1946年2月14日誕生于( )。 A美國 B 中國 C 英國 2、人類最早有實物作證的計算工具是誕生在( )。 A美國 B 中國 C 英國 3、按應用范圍的不同,可以將計算機分為通用計算機和(
一、 回顧上次活動內容,談話導入課題:  上次活動,同學生暢想了自己想設計什么樣的機器人。今天,我們就從機器人小車開始做起。  二、欣賞視頻,認識樂高零件。  1. 播放EV3樂高宣傳片,了解樂高第三代EV3智能機器人。  2.&#
一、 激趣導入,初識超鏈接   在我們天津凡是居民集中的地方幾乎都有很繁華的小吃市場,天津三絕更是聞名遐邇。  為了讓大家更了解天津三絕,我做了一個演示文稿。      請同學們在放映模式下觀看,并思考這
在放映模式下觀看《天津三絕》演示文稿, 思考:和我們以前制作的演示文稿相比有什么特點? 舌尖上的天津 天津三絕 十八街麻花 狗不理包子 耳朵眼炸糕 天津三絕 誕生于1927年的桂發祥十八街麻花,距今已有近百年歷史。如今的天津桂發祥十八街麻花食品股份有限公司專業從事傳統特色及其他休閑食
教學過程: 一、情境導入: 本課四格漫畫體現的是認識校園植物的實際問題情境。通過思考如何了解身邊認識的和不認識的植物,提出上網搜索植物信息的活動需求及任務內容。這樣引入不僅貼近學生生活,激發學生興趣,同時也能提高學生發現和解決身邊問題的能力。 二、任務驅動: 1、了解“搜索引擎”的使用技巧。 2、
教學過程: 一、情境導入: 本課四格漫畫體現的是學生在學校經常遇到的活動情境,并由此產生需要上網獲取有關成語故事的文字和圖片信息,或者收藏網頁方便以后查找的想法,進而付諸行動,將獲取的成語故事的信息應用到比賽活動中。通過思考如何將網頁上有用的文字和圖片信息保存到電前里或者將網頁收藏起來,提出活動需
教學過程: 一、情境導入: 本課四格漫畫體現的是生活中家用電腦上網下載軟件或電彩的實際問題情境。即通過思考提出如何高效地下載較大的文件,以及下載時遇到下載中斷如何再次下載以繼續傳輸的任務內容。這樣引入既貼近學生生活,激發學生興趣,又提高學生從生活出發,發現和解決身邊問題的能力。 二、任務驅動: 1
教學過程: 一、情境導入: 本課四格漫畫體現的是生活中分類整理物品的意義,進而通過類比提出電腦文件分類整理的需求和任務。這樣引入既貼近學生生活,又能提高學生從需求出發,發現問題、解決問題的能力。 二、任務驅動: 1、能夠新建文件夾及為文件夾命名。 2、能夠使用移動、復制,粘貼等操作分類整理文件。
教學過程: 一、情境導入: 本課四格漫畫體現的是我們生活中經常遇到的保存文件的問題:U盤丟失、文件太大共享不方便等,傳統保存文件的方式不再適合現在我們學習生活的需要。教師適時提出“云”的概念,引出云盤的學習。這樣引入能夠從解決我們身邊的實際問題人手,增強學生的理解和認同,同時也能培養學生從生活出發
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