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獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領。” shī tì 獅子想找一個動物接替他做“萬 獸之王”。 zhī 獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現在開始,你們輪流當‘萬獸之王
活動一: 結合寫作背景導入新課 荔枝對于今天的我們并不陌生,但在唐代,由于交通不發達,導致只有極少數身份尊貴的人才能吃到荔枝,對于北方普通的百姓的,更不用說吃到了。白居易于元和十四年任忠州刺史為了讓更多的百姓知道有這種水果,命畫工畫了荔枝圖,并親自為圖寫了序,就是我們今天要學習的課文,那課題應該
教學過程 第二課時 導課 1.課前,老師先給大家講一個故事,想不想聽? 一個北方人到南方做縣官,下屬送來一筐荔枝,縣官拿起一個連皮帶核吃了下去。送荔枝的說,這皮和核是不能吃的。縣官知道自己漏了傻,但又不好意思承認,便說:“這——你有
人類的“老師” 一、說教材 《人類的“老師”》一課是湘教版小學語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者列舉了大量的實例,證明自然界中有很多動物可以當人類的“老師”。文章脈絡清晰,說理透徹,語言生動形象,是一篇很好的科普教文。 二、說學生 四年級的學生思維活躍,求知欲強,樂于與人交流,但他們的生
23. 荷花 作者:葉圣陶 學習任務單 ① 借助要求,自讀課文: 一、能借助拼音,讀準字音,讀通句子。 二、想一想:文中的荷花給你留下了什么印象? 啊,好一池( )的荷花! 填一填: 一陣( ) 清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池跑去。 zhèn 清早,我到公園去玩,
一個小姑娘, 立在水中央。 身穿白衣衫, 坐在綠船上。 (打一植物) shān 荷花 自學要求: 1、輕聲朗讀課文,借助拼音讀準 字音,讀通句子。 2、你眼中的荷花是什么樣子的呢? ( )的荷花 清早,我到公園去玩,一進門 就聞到一陣清香。我趕緊往荷
教學步驟 : 一、導入新課 1、引入 喜歡吃荔枝嗎? 其實很多的詩文里都寫過荔枝?(楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”,杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃,不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮,卻也可見鮮荔枝的難得)
教學過程: 一、談話導入   1、孩子們,在我們的生活中,獻花是常有的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(孩子們自由交流) 2、導入新課《獻你一束花》 ,并板書課題。 二、初讀課文,了解課文:   1、自由讀課文,注意讀準字音,邊讀邊想課文講了
作者簡介: 白居易,字樂天,晚年又號稱香山居士,是我國唐代偉大的現實主義詩人,他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。 寫作背景: 荔枝是亞熱帶水果,主要產于我國南部,以
教學過程: 第二課時 一、 檢查復習,聚焦蠟燭 1、 板書課題:生死攸關的燭光。 師:今天我們繼續學習課文(指課題),學生讀——《生死攸光的燭光》 2、 師:昨天我們初讀了課文,學過的詞語都掌握了嗎?我們來聽寫幾個詞語,請同學們拿出練習本,聽寫詞語:半截蠟燭 搖曳 微弱 厄運 絕密
一、激趣導入 1、同學們,這節課我們繼續學習《獻你一束花》,這里的“你”指的是誰?同學們第一節課掌握的很好,現在我們要檢測一下你們的預習情況(發檢測單) 過渡:通過上節課的預習,我們感動于女體操運動員痛苦的內心世界,感動于她的悲情故事,更感動于女服務員善良、寬容的心。今天這節課讓我們一起走進這
蒲公英的夢 一、說教材 《蒲公英的夢》是語文s版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,保護環境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事,寫的是蒲公英開花了,但是她深受日益惡化的城市環境的捆擾,可晚會感生活在清潔美麗的環境中, 夢中她的愿望實現了
(S)五年級上冊 高爾基 作者簡介 高爾基(1868―1936), 全名高爾基·馬克西姆,前蘇聯偉大的無產階級作家,列寧說他是“無產階級藝術最偉大的代表者”,社會主義、現實主義文學奠基人,無產階級革命文學導師,蘇聯文學的創始人。代表作《母親》《童年》《在人間》等。 有感情地朗讀
一、激發興趣,巧妙導入。 老師給大家帶來一幅圖,你知道圖上畫的是什么嗎? 二、板書課題,解題定向。 1.是的,這是一幅荔枝圖,(學生簡介荔枝)今天我們就走進白居易的《荔枝圖序》。 2.齊讀課題 3.質疑課題:什么是序?
教學過程:1. 60多年前爆發了第二次世界大戰,請看屏幕,(播放二戰戰事錄像) 2、組織學生對課前資料收集進行匯報。師:通過課前的預習和自己已有的知識,說說你對第二次世界大戰了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。 師總結:(出示資料) 3、老師抓住契機引入新課,并板書課題。師:現在就讓時間倒流,
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